天气微微转凉。空气中也已能嗅到泌人的干爽凉意。

她把车窗摇下一点。问，什么时候去。

他报给她一个时间。

她算了算，说他有课。

他记得那天豆丁没有课外班。你给他报了什么班？他问。

他想起刚才，在公园门口，远远看她一边研究那些人递到她手里的宣传单，一边听他们口若悬河的滔滔不绝。一些同样带孩子等着集合参加半天户外课的家长，转头走开了，一些甚至不接递过来的东西。只有她和豆丁站在那里，扑闪扑闪着眼睛，一脸震惊崇拜的听着，频频点头。末了便相互签了些什么。

她说，外语。他们说可以先去试试课。

沉默。思索了会儿，他有些不解，问，你是焦虑吗？

她说啊什么？

他说现在家长们都很鸡娃。

她问这是什么。

对于她的反应，他显得心平气和，循循善诱，答疑解惑。他习惯了，也早预测到她会有这种疑惑，带着完全不在这种状况中的惊讶。

他是知道她的。虽然知道这种社会问题普遍得甚至很常识，但她目前恰恰还很缺乏这种常识。她是出离在外的。

只是目前他还不知道她是为什么原因会去报那么多课。

一般家长恨不能自家孩子十八般武艺样样精通，无所不能，所向披靡，也至少不能落于人后。所以这个本来就要学，别个小朋友在学的同样更要学——家长，孩子，其他孩子，其他孩子的家长……就成了一步套一步的锁链，在焦虑与压力的深渊中捆绑得越来越紧，最终让彼此陷入焦虑的循环不说，所学的东西也难免东一榔头西一棒，或者步入半途而废的终局。时间始终是有限，什么都要最终什么都得不到。而且小孩子未必真喜欢，就总不能长久。痛苦又挣扎。浪费时间浪费钱浪费精力。这样的努力与求得的疲惫显得很没必要。

一般家长大多也很了然清醒。总得放一种焦虑，心里才不至于空荡荡，才有所依傍。

但她大约还不至于会出于这种目的。

他耐心地解释说，小朋友会累的。

她说啊会吗？她显得有点担忧，又有点不解。

他问，加上你前才给他新报的箜篌，他一周要学些什么。

她说，逻辑思维，演讲口才，绘画，拳击，国际象棋，箜篌，外语……

在她思索的间隙，他说，他那么小的孩子，都没乐器的边角高。

她委屈地解释，有小朋友用的小箜篌。

她遗憾的喃喃，就是没时间，如果还有更多时间，我想他再去上些课呢。

他终于忍不住显露出一些不可思议的激动情绪，刨根究底，问她，真的，为什么要一个小孩子学那么多呢？