陆柏庭被她撞得后退一步，但手臂稳稳地环住她。

周四上午十点，第三教学楼201教室。

陆柏庭坐在最后一排靠窗的位置，面前摊着一本崭新的笔记本——江与舒塞给他的，封面印着梵高的《星空》，扉页上她写着：“陆柏庭的美学日记”。

教室里坐着四十多个人，大部分是电影制作/艺术史、哲学系的学生，陆柏庭扫了一眼，发现自己大概是唯一的理工男。

江与舒坐在他旁边，正趴在桌上补觉。她昨晚又熬到两点，和赵钦亦讨论技术方案，早上被陆柏庭硬拖起来。

上课铃响。一个头发花白的老教授走上讲台，戴着一副厚厚的老花镜，声音不大但很有穿透力：

“今天我们讲康德的《判断力批判》。谁能告诉我，康德说的‘美’是什么？”

教室里一片安静。

老教授扫了一圈，目光落在最后一排的陆柏庭身上——可能是因为他坐得太直了，和周围瘫着的同学格格不入。

“那位同学，你来试试。”

陆柏庭站起来，江与舒猛地惊醒，看他，用口型说：“加油！”

“康德说，”陆柏庭开口，声音平稳，“美是无目的的合目的性。”

老教授眼睛一亮：“哦？你读过康德？”

“昨晚翻了一下，”陆柏庭诚实地回答，“我女朋友让我来听课，说要拓展人生宽度。我提前看了教材。”

教室里响起一阵低低的笑声。

“那你理解这句话吗？”老教授追问。

陆柏庭沉默了几秒，看向窗外。秋天的阳光正好，把树叶照成半透明的金黄色。

“我理解的是，”他慢慢说，“美的东西，不是为了什么具体的目的存在的。比如那片叶子，它不是为了让我觉得好看才长成那样的。但当我看到它的时候，又觉得它好像就是为了让我觉得好看才存在的。”

他顿了顿，耳朵开始发红：“这个逻辑是矛盾的，但感觉是真的。”

教室里安静了一秒，然后老教授带头鼓起掌来。

“好！非常好！”老教授笑得满脸褶子，“这位同学是哪个系的？”

“尧班。”

“尧班的学生来听我的美学课？”老教授，“不错”

老教授示意陆柏庭坐下，然后对全班说：“刚才这位同学说的，就是康德美学的核心——审美判断不涉及功利，但又似乎有某种合目的性。这不是逻辑，是感觉。”

他转身在黑板上写下几个字：

无目的的合目的性

“理工科的同学用感觉理解了这个概念，在座的文科生们，你们有什么感想？”

一个扎马尾的女生举手：“教授，这说明感觉不分文理？”

“不，”老教授摇头，“这说明，美是人类共通的。不管你是学计算机还是学艺术，看到好看的东西，心里都会软一下。”

他看向陆柏庭：“那位同学，你今天能来，是我的荣幸。也谢谢你女朋友，把她男朋友送来接受美学熏陶。”

陆柏庭的耳朵彻底红了。江与舒在前面笑得直不起腰。

下课后，江与舒蹦蹦跳跳地挽住陆柏庭的手臂：“怎么样？没白来吧？”

“嗯，”陆柏庭合上笔记本——他居然真的记了整整三页，“有用。”

“有用在哪？”

“理解了一些以前没想过的问题，”他说，然后看向她，“比如，为什么你总逃课还总有理。”

“喂！”

“因为你觉得上课是‘有目的的’，而的的合目的性’，”他认真地说，“你拍电影不是为了完成某个任务，但做完之后，它又恰好和世界的某个东西对上了。”

江与舒愣了两秒，然后笑出声：“陆柏庭，你才上了一节美学课，就开始给我上价值了？”

“不是上价值，”他摇头，“是理解了你。”

江与舒看着他，忽然踮起脚亲了他脸颊一下。

“奖励你的。”

陆柏庭的耳朵又红了。